domingo, 18 de novembro de 2012

Plano de Aula : Didática no Ensino Superior para a EAD

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS- CCA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS – UNIMONTES
PLANO DE ENSINO
CURSO
UNIDADE
Ciências Contábeis
Centro de Ciências Sociais Aplicadas
DISCIPLINA
PROFESSOR
                       Didática no Ensino Superior para a EAD
Farley Santos Aquino
ANO
SEMESTRE
PERÍODO
CARGA HORÁRIA TOTAL
2012
10/06 a 28/11
64 h/a
EMENTA
Introdução à disciplina didática do ensino superior e organização do trabalho pedagógico bem como  apresentar a didática do ensino superior aplicada ao ensino a distância e suas formas de avaliação e
OBJETIVOS

1. Objetivo Geral:
Fornecer e capacitar o aluno a reconhecer as principais características da didática do ensino superior em geral, e explicar essas características voltadas as EAD.
2. Objetivos Específicos:
A disciplina devera também permitir o desenvolvimento pleno e eficaz de suas potencialidades na sua formação acadêmica e na construção do conhecimento técnico e 
intelectual do profissional da área.





CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Didática do Ensino Superior e organização do trabalho pedagógico
Introdução
1.1 Metodologia e Didática do Ensino Superior 
1.2 O planejamento das atividades educacionais 
1.3 A Elaboração de Planos de Ensino 
1.4 Planos de unidade e de aula
UNIDADE 2 
Didática e Metodologia do Ensino Superior para a Educação a Distância  .
Introdução
2.1 Organização do trabalho pedagógico
2.2 Planejamento pedagógico para disciplinas/materiais didáticos na modalidade EAD
2.3 Metodologias e práticas em EAD 
2.4 Avaliação da aprendizagem na
2.5 Aprendizagem colaborativa e comunidades de aprendizagem 
Atividades.
METODOLOGIA DE ENSINO
Interação via Plataforma
Aulas ONLINE  e participativas, discussão e resolução de exercícios práticos e estudos  de casos de cada tópico. Utilizando como recursos auxiliares quadros e eventualmente  dentro da participação presencial utilizar retroprojetores, computadores com projetor multimídia e aparelho de dvd.
RECURSOS DIDÁTICOS
Utilizando como recursos auxiliares quadros e eventualmente
retroprojetores, computadores com projetor multimídia e aparelho de dvd.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
  
   Aspecto a ser avaliado:
·         Iniciativa e interesse;
·         Leitura dos textos críticos e literários e participação em sala de aula;
·         Conhecimento dos conteúdos estudados;
·         Assiduidade e pontualidade.
Instrumentos de avaliação:
·         Participação efetiva em sala de aula;
·         Trabalho escrito
·         Seminário
·         Prova


BIBLIOGRAFIA BÁSICA
.    ALONSO, K. M. A avaliação e a avaliação na educação a distância: algumas notas para reflexão. 2002. Disponível em <http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2002/ead/eadtxt5b.
htm>  Acesso em:5  jul. 2012.
ARAÚJO, Hélio da Silva; QUEIROZ, Vera.  Aprendizagem cooperativa e  colaborativa. São Paulo/ Brasília, Brasil. Disponível em: <WWW.studygs.net/portuges/coopleam.htm>. Acesso em:8 
ago. 2012. 
ARNOLD, Stela BeatrisTôrres. Planejamento em educação a distância. In: GIUSTA, A. da S.; FRANCO, I. M. (org.) Educação a distância: uma articulação entre teoria e prática. Belo Horizonte: PUC 
Minas Virtual, 2003. P.177-200.
AZZI, S. A avaliação de desempenho do aluno. 2002 Disponível em http://www.tvebrasil.com.
br/SALTO/boletins2002/ead/eadtxt5b.htm>. Acesso em: 5 jul. 2012.
BEHRENS, Marilda Aparecida. Projetos de aprendizagem colaborativa num  paradigma emergente.  In: MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2002, -. 
11- 6 0
BRASIL. MEC. SEED. referenciais de qualidade de EaD de cursos de graduação a distância. 
Brasília, 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.
pdf.>. Acesso em: 10 ago. 2012.
BRASIL. SEED/MEC. referenciais de qualidade para educação superior a distância. 2007. Disponível em: < http:// www.portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf.>Acesso  
em: 4 jul. de 2012.
CAMPOS, F. et al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A,  2003. 
HERMENEGILDO, J. L. S. e RIBAS, J. Gestão de polos. XX Simpósio Brasileiro de  Informática na 
Educação, (Mini-curso), Florianópolis. 2009.
IRALA, Esrom Adriano Freitas; TORRES, Patrícia Lupion. O uso do AMANDA  como ferramenta 
de apoio a uma proposta de aprendizagem colaborativa para  a língua inglesa. 2004. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/172-TC-D4.htm>.Acesso em: 6 
ago. 2012
LANDIM, Cláudia Maria das Mercês Paes Ferreira.  Educação à distância: algumas considerações. 
Rio de Janeiro: s.n.1997.
RUMBLE, Greville. A gestão dos sistemas de ensino a distância. Brasília: UnB: UNESCO, 2003.
SARTORI, Ademilde; ROESLER, Jucimara. Redação de textos para EAD: do impresso ao on-line. In: ______. Educação superior a distância: gestão da aprendizagem e da produção de  materiais didáticos impressos e on-line. 
Tubarão: Unisul, 2005.
SIQUEIRA, Lilia Maria Marques. Ametodologia de aprendizagem colaborativa. Dissertação de  
Mestrado, 2003. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Programa Pós-Graduação Eletricidade no Curso de Engenharia Elétrica.
VARELLA, Péricles Gomes et al. Aprendizagem colaborativa em ambientes virtuais de aprendizagem: a experiência inédita da PUC-PR. revista Diálogo Educacional – v. 3, nº 6, p. 11-27, maio/
ago., 2002.
CRONOGRAMA
Introdução
Aula 1-0 Metodologia e Didática do Ensino Superior 
Aula 2 Planejamento das atividades educacionais 
Aula 3 A Elaboração de Planos de Ensino 
Aula 4 Planos de unidade e de aula
UNIDADE 2 
Didática e Metodologia do Ensino Superior para a Educação a Distância  .
Introdução
Aula 5 Organização do trabalho pedagógico
Aula 6 Planejamento pedagógico para disciplinas/materiais didáticos na modalidade EAD
Aula 7 Metodologias e práticas em EAD 
Aula 8 Avaliação da aprendizagem na
Aula 9 Aprendizagem colaborativa e comunidades de aprendizagem 
Aula 10 Atividades.





ROTEIRO DE ESTUDOS

Para o estudo dessa disciplina faremos apresentação do conteúdo e os discutiremos dentro a plataforma. Utilizaremos exercícios  para ilustrar os objetivos propostos e a participação nos fórum  pelos alunos, divididos em grupos, mas com a participação de todos.
A efetiva participação em fóruns, bem como a realização das atividades propostas serão avaliadas e pontuadas.
As atividades avaliativas serão sobre todo o conteúdo estudo no semestre.

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